Una volta li chiamavano semplicemente ‘bambini ribelli’. Erano dei piccoli per cos\u00ec dire problematici. Ogni classe elementare ne contava almeno uno. Rappresentavano un problema importante per quel che concerneva la gestione dei medesimi da parte delle maestre, che spesso erano dei veri pesci fuor d’acqua al cospetto di questi piccoli…intrattabili. Non c’erano strumenti sufficienti ed approfonditi per questo, ecco la verit\u00e0. Col passare del tempo la diagnosi \u00e8 diventato uno strumento pi\u00f9 fine nelle mani dei professionisti preparati ed i mezzi strategici per affrontare terapeuticamente il problema sono cresciuti sistematicamente. Per questo oggi esiste la definizione di Disturbo oppositivo-provocatorio (D.O.P.)<\/em> e molti di questi bambini risultano affetti proprio da questo disordine. Ma anche nella nostra evoluta ‘era di mezzo’ appare solo parzialmente risolto il problema della gestione di questi bimbi.<\/p>\n\n\n\n Qual’\u00e8 la strategia ottimale per affrontare tale tipologia di disordine? I bambini oppositivi possono, in realt\u00e0, presentare questo tipo di atteggiamento (aggressivit\u00e0 multiforme e multi-contesto e negazione d’ogni regola e autorit\u00e0 da parte dei tutores<\/em>) in maniera primaria<\/em> (quando venga loro posta la suddetta diagnosi) o in maniera secondaria<\/em> (quando il disturbo si innesta letteralmente su un altro disordine diagnosticato, ad esempio l’autismo o un ritardo mentale). Questa distinzione non \u00e8 poi cos\u00ec importante nei termini dell’intervento, se non per le differenza di Q.I. che possono reperirsi tra i diversi soggetti e l’impatto che ci\u00f2 pu\u00f2 avere su un approccio di tipo cognitivo. I bambini oppositivi sembrano semplicemente dei bambini arrabbiati. Ma il pi\u00f9 delle volte non lo sono affatto. Arrabbiati<\/em> ed aggressivi<\/em> non sono sinonimi. Difatti tali bimbi sono aggressivi, non arrabbiati. La loro modalit\u00e0 relazionale preferenziale \u00e8 totalmente disfunzionale. Necessita, in primis, di canalizzazione delle energie. Ma di questo parleremo tra poco. L’oppositivo<\/em> \u00e8 anche provocatorio<\/em> perch\u00e9 si staglia, nei confronti del proprio antagonista relazionale (genitore, fratellino, amichetto, terapeuta), con atteggiamento di sfida patologico e parossistico. Tutto il corollario di gesti, mimiche ed aggressioni multi-direzionate costituisce quello che chiameremo comportamento oppositivo-provocatorio<\/em>. Per dirla come la direbbe un esponente qualsiasi del mondo medico-scientifico, siamo esattamente al cospetto d’una sindrome. Il bambino oppositivo, tra l’altro, fa parte di quello che, pi\u00f9 genericamente, pu\u00f2 essere definito il mondo dei bambini difficili<\/em>, cio\u00e8 coloro per i quali \u00e8 necessario adottare delle ‘misure speciali’, per la pi\u00f9 parte terapeutiche, oltre che relazionali mirate.<\/p>\n\n\n\n L’aggressivit\u00e0 dei bambini \u00e8 un tema con il quale ci si confronta quotidianamente nel laboratorio di Musicoterapia Clinica. Nel nostro studio di Pescara vi \u00e8 una moltitudine di piccoli pazienti che manifestano, pi\u00f9 o meno sfumatamente o con caratteri d’innesto, questo pattern comportamentale. Sono stati versati fiumi di inchiostro sull’argomento, ma pi\u00f9 che uno specifico libro di riferimento sull’aggressivit\u00e0 dei bambini ci sentiamo di ricordare l’aurea valenza della pratica musicoterapeutica giornaliera, nell’affrontare questa problematica particolare con una cura vieppi\u00f9 crescente e certosina. Ogni volta \u00e8 una straordinaria scoperta e nulla fa pi\u00f9 curriculum, per il musicoterapeuta, del palmares di casi osservati e trattati. Durante il percorso di Musicoterapia (che intenderemo sempre come metodica d’approccio integrato con quelli che sono i gold standard<\/em> secondo il legislatore italiano, in primis la psicoterapia cognitivo-comportamentale<\/em>) il bambino aggressivo diviene, man mano, sempre meno aggressivo. La psicodinamica di questo misurabile e profondo mutamento clinico \u00e8 da ascriversi all’introiezione di nuove e pi\u00f9 prolifiche (nonch\u00e9 modulate e controllate) modalit\u00e0 relazionali. La Musicoterapia apre un tramite energetico, innanzitutto. Per questa ragione il materiale interno dei bimbi con D.O.P. viene canalizzato verso l’esterno, certamente con veemenza rispecchiata dal terapeuta, ed \u00e8 soggetto ad una esauribilit\u00e0 (nei termini della quantit\u00e0 e dell’intensit\u00e0) in modo sufficientemente analogo a quanto accade con il bullo o con l’adolescente con problematica della socialit\u00e0. In altre parole si potrebbe discutere di conversione delle energie<\/em>, fermo restando l’innegabile aspetto pedagogico nelle pratica musicoterapeutica con questi bambini. E’ certamente auspicabile l’inserimento nell’ambiente scuola di professionisti opportunamente formati che pratichino la Musicoterapia nei confronti di bimbi con questo pattern clinico. Non \u00e8 attualmente misurabile, ma \u00e8 perfettamente immaginabile, l’impatto che ci\u00f2 avrebbe sull’equilibrio della comunit\u00e0 scolastica e dei funzionamenti didattici tutti. Il ‘problema’ dei ‘bimbi ribelli’ Una volta li chiamavano semplicemente ‘bambini ribelli’. Erano dei piccoli per cos\u00ec dire problematici. Ogni classe elementare ne contava almeno uno. Rappresentavano un problema importante per quel che concerneva la gestione dei medesimi da parte delle maestre, che spesso erano dei veri pesci fuor d’acqua al cospetto di questi piccoli…intrattabili. […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":1139,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[22,28,1],"tags":[],"yoast_head":"\nDiversit\u00e0 fra sottogruppi e strategie d’intervento<\/h2>\n\n\n\n
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Dott. Marco Di Matteo<\/em><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"